We hebben tijdens deze les alle theorie herhaald en verbanden tussen de lessen gelegd. We hebben geleerd om start-, onderzoeks-, analyse-, speculatie- en conclusievragen te maken bij een filmposter. We hebben elkaars posters bekeken en kritische vragen gesteld. Ik heb de poster van rio 2 gekozen met mijn groepje. Als je in de bovenstaande afbeelding op de rondjes klikt, kun je de vragen zien. We hebben een voorbeeld besproken van een goede beeldende les.
Startvragen
Wie heeft de film Rio weleens gezien?
Waar gaat de film over?
Hoe heten de vogels?
Onderzoeksvragen
Waar zal de film zich afspelen?
Welke dieren zullen het belangrijkste zijn in de film?
Analysevragen
Welke dieren zie je allemaal?
Wat hebben de dieren allemaal bij zich?
Heeft ieder dier iets bij zich?
Speculatie vragen
Waar zullen de dieren zich bevinden?
Zouden ze daar leven? Waaraan zie je dat?
Zal het er warm of koud zijn? Waarom denk je dat?
Conclusie vragen
Wat zou de regisseur willen bereiken?
En we hebben een lesvoorbereidingsformulier gemaakt. Zie hieronder het formulier.
STARTPUNT VAN VOORBEREIDING
|
|
BEGINSITUATIE
|
Beeldend vermogen:Gecodeerde werkelijkheid
|
LESDOEL(EN)
|
Beeldend doel:Een stopmotion maken waarbij de
dieren verschillende acrobatische oefeningen doen en uit beeld verdwijnen.
Technisch doel:Maken van de mozaïeken
circusdieren
|
EIGEN
LEER-
DOEL(EN)
|
|
FASE
|
LEERACTIVITEIT
|
DID.
WERKVORMEN
|
MATERIALEN
|
ORIENTATIE
/
RECEPTIE
tijdsduur:
|
Beeldcultuur: Ik laat een stukje film zien
uit de film coraline. In het fragment zien de kinderen het dierencircus, de
muizen voeren een stuk op.
Beeldbeschouwen:Hoe vormt de groep
springmuizen samen een woord?
Door zich op elkaar te stapelen en zich vast
te houden aan elkaars pootjes en staarten. In de fantasie wereld van coraline is alles mogelijk en op
zich zelf gericht, zoals de naam die de muizen hebben gevormd. Waaruit blijkt
dat het muizencircus een droom is? Vanaf het moment dat ze de mini circustent
inkruipt en opkijkt naar de nok van de tent.
|
Presentatie
|
|
UITVOERING/
PRODUCTIE
tijdsduur:
|
Beeldend probleem:
De kinderen moeten op hun eigen manier de mozaïeken circusdieren maken en daarvan op
hun eigen manier een stopmotion maken. De circusdieren moeten verschillende
zelfbedachte acrobatische oefeningen doen, waarbij ze soms volledig uit het
beeld verdwijnen.
Beeldaspecten:
Ruimte: uitsnede.
Werkproces(sen):
Het maken van de dieren is een ontwerpproces.
Ze werken vanuit een idee, dmv schetsen tot een oplossing komen. Het maken
van de stopmotion is een experimenteelproces. Proces waarin nog niets is
omlijnd, moet durf hebben om direct te starten. Je gaat ontdekken wat de
mogelijkheden zijn met het materiaal en vervolgens bedenken wat je ermee zou
kunnen.
Instructie techniek:wat moet je allemaal
uitleggen? Bij een stopmotion moet je 26 foto’s per seconde monteren. Om zo
en filmpje van 15 sec te maken, heb je ongeveer 300 foto’s nodig. Je bepaald
samen met je groepje welk materiaal je gebruikt. Je kan op de iPad
verschillende programma’s gebruiken om de stopmotion te maken, zoals i can animate,
istopmotion, stopmotion.
|
Beeldende middelen
|
|
AFSLUITING
/
REFLECTIE
tijdsduur:
|
Presentatievorm:
De groepjes laten de stopmotion zien aan de
hele klas. We bepalen dan samen hoe goed de filmpjes zijn mbv een
beoordelings rubric.
Nabeschouwing:
Hoe is het gegaan? Vond je het lastig om een
stopmotion te maken? Ging de samenwerking goed?
Beoordelingscriteria: Worden door de klas
bedacht. Ze stellen de rubric samen.
|
Rubric
|
Mozaïekdieren: 0/1/2
Een geheel: 0/2
Uitsnede: 0/2
Creatief: 0/1/2
Minimaal 15 seconde: 0/2
Acrobatisch: 0/1/2
Geen opmerkingen:
Een reactie posten